Το σημαντικότερο με το πρόγραμμα αυτό , τόνισε ο Ν. Φίλης, είναι ότι επιτρέπεται η σύνδεση της εκμάθησης Ξένων Γλωσσών στο σχολείο με εξετάσεις πιστοποίησης της Γλωσσομάθειας καθώς έχει σχεδιαστεί με βάση την εξάβαθμη κλίμακα του Συμβουλίου της Ευρώπης περιγράφοντας τις επικοινωνιακές ικανότητες που αναμένεται να έχουν αναπτύξει οι μαθητές και οι μαθήτριες σε κάθε γλώσσα ένα προς ένα σε κάθε επίπεδο Γλωσσομάθειας.

Ο κ. υπουργός ανακοίνωσε επίσης ότι  έχει προχωρήσει η προετοιμασία  του Σχεδίου Νόμου που θα θεσμοθετεί το Ηλεκτρονικό Πιστοποιητικό Κρατικό Γλωσσομάθειας.

Στόχος μας , είπε, είναι να είναι δυνατή η διαβαθμισμένη διενέργεια μέσω ψηφιακών εφαρμογών και η χρήση της ψηφιακής τεχνολογίας σ’ αυτές τις εξετάσεις.

Η  τρίτη ρύθμιση σημείωσε ο κ. Φίλης, αφορά την αξιολόγηση των μαθητών και των μαθητριών στις ξένες γλώσσες που πρέπει να είναι συμβατή με το πρόγραμμα σπουδών και το στόχο της προετοιμασίας τους για το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας.

Επίκειται , πρόσθεσε,   η δημοσίευση και νέου Υπουργικού Διατάγματος για την αξιολόγηση στο Γυμνάσιο και θα ακολουθήσει και για το Λύκειο.

Το παιδί μαθαίνει  Ξένη Γλώσσα στο σχολείο ή στο Φροντιστήριο;

Ο υπουργός Παιδείας, στο ερώτημα  αυτό απάντησε ως εξής:

«Προφανώς, και προλαβαίνω σε ενστάσεις και προβληματισμούς δεν βαίνουν όλα καλώς στην Ξενόγλωσση Εκπαίδευση. Δεν βαίνουν όλα καλώς επειδή έχουμε ολοκληρώσει κάποιες νομοθετικές πρωτοβουλίες και έχουμε προγραμματίσει κάποιες άλλες. Στο βασικό ερώτημα που τίθεται σήμερα σ’ ένα γονιό, αν το παιδί του θα μάθει Ξένη Γλώσσα στο σχολείο ή στο Φροντιστήριο, η απάντηση δεν είναι πειστική εκ μέρους της Πολιτείας. Σ’ αυτό το ερώτημα πρέπει ν’ απαντήσουμε με όποιες πρωτοβουλίες αναλαμβάνουμε. Που το παιδί μπορεί να μάθει ολοκληρωμένα την Ξένη Γλώσσα, στο σχολειό ή στο Φροντιστήριο. Δηλαδή πως θα περιορίσουμε τη δύναμη που έχει σήμερα η παραπαιδεία που εισχωρεί στον οικογενειακό προγραμματισμό, προκειμένου να ανταποκριθεί ο γονιός στην ανάγκη να μάθει το παιδί καλά μία ή και δύο ξένες γλώσσες. Και αυτό είναι θέμα της Πολιτείας κι όχι στενά των εκπαιδευτικών»

Εθνικός Διάλογος

Σχετικά με το πόρισμα  του Εθνικού Διαλόγου για τις Ξένες Γλώσσες ο Ν. Φίλης, είπε τα εξής:

«Υπάρχουν λοιπόν πολλά που πρέπει να γίνουν, με πιο γρήγορους σχεδιασμούς, και πιο γρήγορο βηματισμό. Λαμβάνουμε υπόψη τα συμπεράσματα του Εθνικού και  Κοινωνικού  Διαλόγου για την Παιδεία και θα συνεχίσουμε τις προσπάθειες για την αναβάθμιση για την Ξενόγλωσση εκπαίδευση. Γνωρίζουμε ότι η εκμάθηση ξένων γλωσσών είναι απαραίτητη και αναγκαία μέσα σ’ ένα παγκοσμιοποιημένο κόσμο αλλά όχι μόνο αυτό. Είναι αναγκαία και απαραίτητη η εκμάθηση ξένων γλωσσών προκειμένου η κοινωνία να αναπτύξει θετική στάση απέναντι στο αλλοεθνές, το αλλόγλωσσο, το διαφορετικό, το οποίο δεν μας περιβάλλει απλώς, είναι και μέσα στην χώρα μας, δίπλα μας, στο ίδιο θρανίο πολλές φορές. Γιατί η εκμάθηση ξένων γλωσσών διευρύνει το πνεύμα και δημιουργεί τη συνείδηση ότι είμαστε πολίτες, όχι μόνο της Ελλάδας αλλά πολίτες του Κόσμου. Με αυτές τις σκέψεις για την Ξενόγλωσση Εκπαίδευση προχωρούμε βήμα-βήμα την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση στη χώρα μας.  Μεταρρύθμιση η οποία αγκαλιάζει σήμερα το Ολοήμερο Νηπιαγωγείο και το νέου τύπου Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο, αγκαλιάζει το Γυμνάσιο με τις αλλαγές στον τρόπο εξετάσεων και στην οργάνωση συνεπώς της ύλης, σε λίγο, ελπίζουμε τα επόμενα χρόνια, αφού το μελετήσουμε γιατί είναι ένα δύσκολο θέμα, την αναμόρφωση των Λυκειακών τάξεων προκειμένου οι εξετάσεις για την είσοδο στα πανεπιστήμια να ενταχθούν μέσα στο Λύκειο και να είναι οργανικό στοιχείο του μαθήματος έτσι ώστε να αποκτήσει το Λύκειο το μορφωτικό του ρόλο και να μην είναι ένα υποβαθμισμένο σχολείο.

Αυτά και άλλα σκεπτόμαστε και σχεδιάζουμε σε επαφή κι επικοινωνία και συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς. Είμαστε ανοιχτοί στο διάλογο και την κριτική και προφανώς όταν κανείς κάνει διάλογο και κριτική είναι λογικό να μιλάει ορισμένες φορές με υπερβολή, κατανοητό και αυτό. Αυτό για το οποίο σας διαβεβαιώνουμε είναι ότι θέλουμε να αλλάξουμε το Δημόσιο σχολείο, θέλουμε να το αναβαθμίσουμε και αυτή μας η θέληση και η πολιτική επιλογή σε συνθήκες δημοσιονομικής λιτότητας δεν το παραγνωρίζουμε, είναι που καθοδηγεί τα βήματα μας. κι αυτή η αλλαγή έχει ως βάση την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού, του εκπαιδευτικού ο οποίος δυστυχώς, δέχτηκε, πολιτικές επιθέσεις και μία απαξιωτική πολιτική και κοινωνική κριτική τα προηγούμενα χρόνια».

Πηγή: www.esos.gr